长城计算机学校的远程卫星直播教学系统近日正式开播。尽管这是国内IT培训市场发展远程教育的一小步，却是民族职教品牌进军内容服务的一大步！
直视传统IT培训
经历了2002年的飞速膨胀和2003年的冷静沉淀，国内IT培训目前还处于市场初级阶段，市场培育期的种种弊端已显现。
首先，大多数传统培训企业规模较小，管理者经验不足，盲目追求规模扩张。连锁经营模式曾使一些培训机构眨眼间名传四海。但是，这种缺乏有效管理与监控的渠道扩张造成加盟店学员投诉率高，使总店品牌蒙羞；或者有的加盟企业实力相对雄厚一些，自己投入开发课件，学员满意度较高，在当地做出自己的影响力后却不需总店的牌子。
其次，大多数培训机构缺乏自己的产品特色与核心竞争力，产品创新不足，以赢利和认证为导向的应试教育模式风行，严重损害了IT培训的社会公信度和培训机构的品牌形象。
同时，在IT培训市场的横向细分上已出现可喜的势头的同时，在培训产业的纵向合理分工上，目前仍未形成健全成熟的产业链条和科学完善的教育模式。
毫无疑问，传统IT培训存在的诸多弊端已严重阻碍了这一行业的发展进程，一成不变的职业教育模式亟待变革。但是，靠什么才能打破传统IT培训的僵局呢？
远程教育点亮IT培训曙光
远程教育的兴起，让求学者和办学机构都看到了曙光，教育信息化大大带动了整个行业培训质量的升级。在这种新的教育模式下，培训机构可与各地加盟商共享总部优秀的师资力量和培训课程，在管理上也更易于规范加盟商的行为。经过短短的三年时间，到2004年初，卫星应用已经从基础教育行业延伸到了职业教育领域，以长城教育为代表的民族职业教育品牌利用卫星已将其领先的培训资源覆盖到了全国。
当然，教育的现代化不仅包括先进的设备，同时也包含先进的现代教育思想、现代教育手段，以及丰富的现代教育资源。互联网视频课堂、卫星直播系统代表先进的培训文化，先进的培训模式发展方向，其成功之处就在于让传统教学突破了时间和地域的限制，最大限度的实现了资源共享。即使是贫困边区，在没有网络基础设施的情况下，也可以同步接收培训课程，使边远地区的学员和教师都能够得到学习机会。
内容服务洗牌市场
人类社会的前进在很大程度上要得益于社会化大分工，教育培训产业也同样如此。在课堂教学与远程教育相结合的立体式现代教育模式中，存在三大核心问题。一是产品核心，即教学内容，师资和课件是教学内容中最关键的环节。教育内容提供商的诞生，成功解决了这一问题。二是通路核心，即渠道问题，也就是产品最终如何到终端消费者手中的问题。卫星和网络的结合应用也使之迎刃而解。三是服务核心，规模化的专业服务如配送、上门培训学习、建立专业的网络教学中心、当地师资负责就地辅导等问题则完全可以交由大多数中小型传统培训机构来担当。在这种全新的产业链中，现有的教育培训市场格局势必面临一轮大洗牌，各个小型培训机构也将打破孤立存在的局面。
转型之路壁垒重重
就像英特尔牢牢盘踞在PC产业链的最上游一样，内容服务也位于教育培训产业链的最上游。但是，不是谁都可以成为英特尔，也不是任何一家传统培训机构都可以成为教育内容提供商。这时长城教育远程卫星直播教学系统横空出世，它的开播使用了亚洲三号通信卫星的四条通信信道，可以覆盖中国所有的地区，而且信号传输稳定，在保证信道带宽，提高视频质量的同时还可以达到多课程同时播出。目前绝大部分远程教育在远程课堂上都是采用播放课件或视频录像的方式来进行，这种缺乏互动性的转播型远程课堂在一定程度上降低了学员的学习积极性和学习效果。
长城采用了美国休斯公司屡获殊荣的DirectPC技术及先进的互联网技术构建出的“实时交互式多媒体远程教学平台”。该平台结合了卫星的流媒体组播和地面网络回传技术，突破了传统的网络教育单向沟通的局限，提供实时交互式的数据、语音、视频三者相结合的远程学习环境，可提供可视环境下的真正的虚拟学校、虚拟教室等，是目前远程在线互动式现场教学的佼佼者。
长城进军内容服务
业内一度流传着“全国教育看北京，北京教育看海淀”的说法。2002年仅在北京从事IT培训认证的单位就有1万多家，海淀区就有近3000家。其中微软、思科、普尔文、印度APTECH等国外培训品牌在内容服务上已相对成熟。作为被海淀区教委唯一评定为IT教育培训机构的长城计算机学校，在发展传统培训业务的同时，率先擎起民族大旗，迈上了“教育内容服务提供商”的教育新路。
北京长城计算机学校是北京目前唯一一家被海淀区教委评为行业“示范校”的IT培训机构，多年来已经建立和完善了一整套先进的教学软硬件平台，目前在全国各地已设有50余家连锁分校，各分校可以同步获得长城教育最优秀的设计课程和最佳的教育师资等资源，并可实现分校学生与总校明师的提问答疑等互动沟通交流。通过这一平台，北京的优秀教育资源也得以与全国各级教育机构共享。(完)
